Educación adoptará medidas para mejorar el rendimiento escolar en zonas marginales

"Satisfactoria, pero susceptible de mejorar". Así calificó ayer la educación primaria en Andalucía Sebastián Cano Fernández, director de Planificación y Ordenación Educativa de la Junta, a la luz de un análisis del rendimiento de los alumnos de este ciclo que la Junta ha realizado en 405 centros, el 16% de la totalidad. El estudio refleja que el mejor rendimiento lo tienen los estudiantes de los colegios privados concertados seguidos de los públicos de zonas urbanas y zonas rurales. Los situados en zonas marginales quedan en último lugar. Eduación ha anunciado medidas compensatorias para el próximo curso. El estudio -realizado con 9.319 alumnos de 6º de primaria en el curso pasado- analiza el rendimiento escolar según los cinco objetivos que marca la LOGSE para este ciclo. La capacidad de comprender los mensajes orales y escritos obtiene una puntuación de 72,1 sobre 100; la de comunicar ideas tiene la puntuación más baja: un 60,2; la de disponer de los conocimientos básicos en las distintas áreas un 80 y, cuando se aplica para resolver problemas de la vida cotidiana un 72,1. La capacidad de actuar con autonomía en actividades cotidianas obtiene un 65,3. La nota media roza el 70. "Sin ánimo de triunfalismo puedo decir que la actual educación primaria responde mejor que la EGB porque está prevista para el desarrollo de las capacidades del niño y no a la mera adquisición de conocimientos", manifestó Cano. Pero las medias engañan. La calificación de las capacidades de los alumnos de centros privados y de los públicos situados en zonas marginales distan un mínimo 11,5 puntos y un máximo de 28,7. Estas diferencias, según dijo Cano, "no son tan grandes si se toman en cuenta los factores socioculturales, que son mucho más favorables en los centros concertados que en los públicos". Aumentar la plantilla de profesores, bajar la ratio, y, según las capacidad adquisitiva familiar, ofrecer activadades extraescolares y comedor gratuitos, son algunas de las medidas para compensar los desequilibrios entre los centros educativos.